Was müssen politische Bildnerinnen und Bildner in der außerschulischen Jugend- und Erwachsenenbildung wissen und können? Dieser Band widmet sich der wissenschaftlichen Erforschung politischer Jugend- und Erwachsenenbildung. Im Buch werden dazu folgende Themen erörtert: • Selbstverständnis des Fachs • Traditionen des Faches • Welcher wissenschaftliche • Referenzrahmen kennzeichnet das Fach? • Gibt es einen geeigneten Kompetenzbegriff? • Lassen sich zentrale Kategorien politischer Jugend- und Erwachsenenbildung erkennen? Die Aufarbeitung dieser Fragen führt die Autoren zu dem Punkt, an dem fachliche Standards professionellen Handelns herausgearbeitet werden können. Das Ergebnis sind neun Kernmodule, die die wesentlichen Kompetenzen politischer Bildner und Bildnerinnen beschreiben. Mit der Darstellung der Inhalte, der methodisch-didaktischen Ansätze und der wesentlichen Bezüge und Bezugswissenschaften können letztlich die fachlichen Standards professionellen Handelns herausgearbeitet werden. Als Ergebnis werden neun Kernmodule vorgestellt, die die wesentlichen Kompetenzen politischer Bildnerinnen und Bildner beschreiben.esentlichen Kompetenzen politischer Bildnerinnen und Bildner beschreiben.

Klaus-Peter Hufer Prof. Dr., apl.Professor an der Universität Duisburg-Essen, Kreis-Volkshochschule Viersen, Arbeitschwerpunkte: Erwachsenenbildung, politische Bildung, Rechtsextremismus. Theo W. Länge ehemaliger Bundesgeschäftsführer von ARBEIT UND LEBEN; langjähriger Vorsitzender des Bundesausschuss Politische Bildung (bap), Senior Consultant, Arbeitsschwerpunkte: Grundsatzfragen der politischen Bildung. Barbara Menke Bundesgeschäftsführerin von ARBEIT UND LEBEN, Vorstandsmitglied des Bundesausschuss Politische Bildung (bap), Arbeitsschwerpunkte: Grundsatzfragen der politischen Bildung. Bernd Overwien Prof. Dr., Universität Kassel, Leiter Fachgebiet Didaktik der politischen Bildung, Arbeitsschwerpunkte: Fragen der Bildung für nachhaltige Entwicklung und des Globalen Lernens, sowie der Verbindung von schulischem und außerschulischem Lernen. Laura Schudoma, B.A. Erziehungswissenschaft, Masterstudium Erwachsenenbildung / Weiter- bildung mit dem Schwerpunkt politische Bildung, Universität Duisburg-Essen. Schulz-Hageleit, Peter, Prof. em. Dr., bis 2007 Technische Universität Berlin, Historiker mit dem Schwerpunkt Geschichtsdidaktik. Schudoma, Laura M., B.A. Erziehungswissenschaft, Masterstudium Erwachsenenbildung/Weiterbildung mit dem Schwerpunkt politische Bildung, Universität Duisburg-Essen. Söltenfuß, Gerhard, Dr., Friedrich Naumann Stiftung für die Freiheit, Bereichsleitung Politische Bildung und Begabtenförderung. Steffens, Gerd, Prof. em. Dr., bis 1970 Universität Kassel, lehrte Politische Bildung und ihre Didaktik, Arbeitsschwerpunkte: Gesellschaftstheorie/Zeitdiagnosen und politische Bildung. Waldmann, Klaus, Dipl. Päd., Bundestutor der Evangelischen Trägergruppe für gesellschaftspolitische Jugendbildung, Koordination des bundesweiten Netzwerks, Projektmanagement, Jugend- und Förderpolitik. Weil, Reinhard, Dipl.-Handelslehrer; Betriebswirt/grad., Friedrich-Ebert-Stiftung, Abteilungsleiter Politische Akademie. Widmaier, Benedikt, M.A., Politikwissenschaftler, Direktor der Akademie für politische und soziale Bildung der Diözese Mainz „Haus am Maiberg“, Themenschwerpunkte: Partizipation, Bürgerschaft, Politische Bildung. Wittich, Evelin, Dr., Rosa-Luxemburg-Stiftung, Direktorin der Akademie für Politische Bildung, Arbeitsschwerpunkte: Leitung der Akademie und dabei Beschäftigung mit aktuellen Fragen der politischen Bildung, weiterhin: Nachhaltigkeit bzw. sozial-ökologischer Umbau der Gesellschaft und Frauen und Politik. Woyke, Wichard, Prof. em. Dr. Dr. h.c., Universität Münster, Institut für Politikwissenschaft, Arbeitsschwerpunkte: Politisches System Deutschlands, Europäische Integration, Politisches System Frankreichs. Zeuner, Christine, Prof. Dr., Helmut-Schmidt-Universität/Universität der Bundeswehr Hamburg, Professorin für Erziehungswissenschaft unter besonderer Berücksichtigung der Erwachsenenbildung, Arbeitsschwerpunkte: Politische Bildung, International-vergleichende Erwachsenenbildung, historische Bildungsforschung, Adressaten und Zielgruppen der Erwachsenenbildung. Zurstrassen, Bettina, Prof. Dr., Professorin für Didaktik der Sozialwissenschaften, Universität Bielefeld, Fakultät für Soziologie, Arbeitsschwerpunkte: Politische Bildung in der beruflichen Bildung, Sozioökonomische Bildung, Politische Bildung mit „Bildungsbenachteiligten“, Schulbuchforschung.

Vorwort Theo W. Länge, Barbara Menke Einleitung Klaus-Peter Hufer, Theo W. Länge, Barbara Menke, Bernd Overwien Der Arbeits- und Forschungsprozess des Projekts Klaus-Peter Hufer Selbstverständnis der politischen Bildung Aufklärung – Emanzipation – Bildung – Werte Politische Bildung aus dem Geist der Aufklärung: Ein Grundverständnis und seine Herleitung Klaus-Peter Hufer Emanzipation ist der Ausgangspunkt von allem: Zu einem Schlüsselbegriff politischer Bildung Oskar Negt „Durch seine eigenen Kräfte aus dem Nichts hervortreten“: Bildung aus der Sicht der Klassiker Laura Schudoma Notwendige Unterscheidungen: Weiterbildung – Erwachsenenbildung – Qualifizierung. Bildung als „Produkt“ und Ware Erhard Meueler „Bildung“ beim Erwachsenenlernen Erhard Meueler Ohne Werte ist alles sinnlos: Wertorientierung als Grundkategorie des politischen Lernens Laura Schudoma In welchem Verhältnis stehen Ethik und politische Bildung zueinander? Detlef Horster Der Beutelsbacher Konsens Klaus-Peter Hufer Kompetenzen in der politischen Bildung Kompetenzen in der außerschulischen politischen Jugend- und Erwachsenenbildung – eine Definition Klaus-Peter Hufer, Barbara Menke, Bernd Overwien Streitfall Kompetenzen: Zur Auseinandersetzung mit dem Kompetenzbegriff in der Bildung und Weiterbildung Bernd Overwien Oskar Negt: Zusammenhänge herstellen durch gesellschaftliche Kompetenzen Klaus-Peter Hufer Welchen Kompetenzbegriff sollte man in der politischen Bildung zugrunde legen? Christine Zeuner Zentrale Begriffe in der politischen Bildung Politische Bildung und der Kern des Politischen: Elf Thesen zu einem schwierigen Verhältnis Klaus-Peter Hufer Was ist Politik? Definition und Zusammenhänge Peter Massing Ohne Demokratie keine politische Bildung Klaus-Peter Hufer Herrschaftsformen – Gesellschaftsformen – Lebensformen: Demokratie als Hauptbezugspunkt politischer Bildung Gerhard Himmelmann Inhalte, Wege und Kooperationen in der politischen Bildung „Wieder gelesen“: Wegbereiter der politischen Bildung Fritz Borinski, Kurt Gerhard Fischer, Paulo Freire, Hermann Giesecke, Wolfgang Hilligen, Oskar Negt, Rolf Schmiederer, Willy Strzelewicz Klaus-Peter Hufer, Bernd Overwien Im Mittelpunkt das lernende Subjekt: Teilnehmerorientierung als zentrale Gelingensbedingung der politischen Bildung Klaus-Peter Hufer Lernen, reflektiert zu handeln: Zur Bedeutung und zum Problem der Handlungsorientierung in der politischen Bildung Klaus-Peter Hufer Lernen als Gestaltungsaufgabe: Methoden, Arbeitsweisen und Formenvielfalt als Vorzug der politischen Bildung Laura Schudoma Bildung und ihre Bereiche: Formales – non-formales – informelles Lernen Bernd Overwien Das Private ist (noch) nicht das Politische: Zum Verhältnis und Unterschied von sozialem und politischem Lernen Sibylle Reinhardt Brückenbau ist notwendig: Zum Verhältnis von politischer Bildung und wissenschaftlicher Politikdidaktik Wolfgang Sander „Die Differenz ist nicht folgenlos aufhebbar“: Zum Verhältnis von außerschulischer politischer Jugendbildung und politischer Erwachsenenbildung Albert Scherr Was Schule nicht leisten kann: Der Beitrag der außerschulischen politischen Bildung in Kooperation mit Schulen Bernd Overwien Bezüge und Bezugswissenschaften der politischen Bildung Primus inter pares: Zur Rolle der Politikwissenschaft als Bezugswissenschaft der politischen Bildung Wichard Woyke Sich selbst, Gesellschaft und Welt verstehen: Der Beitrag der politischen Bildung zur allgemeinen Erwachsenenbildung Dieter Gnahs Welchen Beitrag leistet die Erziehungswissenschaft zur außerschulischen politischen Jugend- und Erwachsenenbildung? Armin Bernhard Gesellschaftsdiagnosen und Gesellschaftskritik: Der Beitrag der Soziologie Helmut Bremer Mündigkeit auch im Beruf: Zum Verhältnis von politischer und beruflicher Bildung Bettina Zurstrassen „Mündigkeit spricht alle Sprachen“: Politische Bildung und interkulturelle Bildung Veronika Fischer Teilgebiet oder eigenständige Domäne: Zum Verhältnis von ökonomischer und politischer Bildung Reinhold Hedtke Gegenwart und Zukunft brauchen Herkunft: Zum Verhältnis von politischer und historischer Bildung Peter Schulz-Hageleit „Nicht vor den Werktoren Halt machen“: Politische Bildung und Arbeitswelt Peter Faulstich Empathie und Solidarität mit Um- und Nachwelt: Politische Bildung und nachhaltige Entwicklung Gerd Michelsen Warum politische Bildung heute eine kosmopolitische Perspektive der Weltwahrnehmung braucht Gerd Steffens Demokratie braucht aktive Nutzerinnen und Nutzer: Politische Bildung im digitalen Zeitalter Guido Brombach Anderssein ist Chance: Diversity in der politischen Bildung Gudrun Hentges Professionelles Handeln in der politischen Bildung Profession politische Bildung: Blick auf einen komplexen Beruf Klaus-Peter Hufer Die Praxis kommt zu Wort: Interviews mit Expertinnen und Experten Vielsagende Ergebnisse: Versuch einer Auswertung der Befragungen Bernd Overwien Profil durch transparente Ansprache: „Marketing“ für die politische Bildung Laura Schudoma Politische Bildung auf einen Blick: Versuch eines orientierenden Fazits Bernd Overwien „Gute“ politische Bildung – wann ist politische Bildung „gut“? Klaus-Peter Hufer Spannungsmomente in einem komplexen Beruf Klaus-Peter Hufer Wie wäre die „Qualität“ außerschulischer politischer Jugend- und Erwachsenenbildung zu beschreiben? Benno Hafeneger Profil, Kompetenz, … Was ist eine „gute Profession“? Benno Hafeneger Weiterbildungsansätze zur Qualifizierung von politischen Bildnerinnen und Bildnern Neun Kernmodule für ein professionelles Handeln in der außerschulischen politischen Jugend- und Erwachsenenbildung Klaus-Peter Hufer 1. Die Philosophie des Faches 2. Bezugswissenschaft Politikwissenschaft 3. Politische Bildung und ihre Geschichte 4. Politikdidaktik – eine Nachbardisziplin? 5. Die Koordinaten – Das Bezugssystem politischer Bildung 6. „Handwerkszeug“: Methodik und Didaktik 7. Spezifika der politischen Erwachsenenbildung 8. Spezifika außerschulischer politischer Jugendbildung 9. Wer „lernt“ wie und warum? Verzeichnis der zitierten Literatur Bibliographische Empfehlungen Stichwortverzeichnis Personenverzeichnis Mitglieder der Steuerungsgruppe, des Beirats, der Begleitgruppe Verzeichnis der Autorinnen und Autoren Herrschaftsformen – Gesellschaftsformen – Lebensformen: Demokratie als Hauptbezugspunkt politischer Bildung Gerhard Himmelmann Inhalte, Wege und Kooperationen in der politischen Bildung „Wieder gelesen“: Wegbereiter der politischen Bildung  Fritz Borinski, Kurt Gerhard Fischer, Paulo Freire, Hermann Giesecke, Wolfgang Hilligen, Oskar Negt, Rolf Schmiederer, Willy Strzelewicz Klaus-Peter Hufer, Bernd Overwien Im Mittelpunkt das lernende Subjekt: Teilnehmerorientierung als zentrale Gelingensbedingung der politischen Bildung Klaus-Peter Hufer Lernen, reflektiert zu handeln: Zur Bedeutung und zum Problem der Handlungsorientierung in der politischen Bildung Klaus-Peter Hufer Lernen als Gestaltungsaufgabe: Methoden, Arbeitsweisen und Formenvielfalt als Vorzug der politischen Bildung Laura Schudoma Bildung und ihre Bereiche: Formales – non-formales – informelles Lernen Bernd Overwien Das Private ist (noch) nicht das Politische: Zum Verhältnis und Unterschied von sozialem und politischem Lernen Sibylle Reinhardt Brückenbau ist notwendig: Zum Verhältnis von politischer Bildung und wissenschaftlicher Politikdidaktik Wolfgang Sander „Die Differenz ist nicht folgenlos aufhebbar“: Zum Verhältnis von außerschulischer politischer Jugendbildung und politischer Erwachsenenbildung Albert Scherr Was Schule nicht leisten kann: Der Beitrag der außerschulischen politischen Bildung in Kooperation Bernd Overwien Bezüge und Bezugswissenschaften der politischen Bildung Primus inter pares: zur Rolle der Politikwissenschaft als Bezugswissenschaft der politischen Bildung Wichard Woyke Sich selbst, Gesellschaft und Welt verstehen: Der Beitrag der politischen Bildung zur allgemeinen Erwachsenenbildung Dieter Gnahs Welchen Beitrag leistet die Erziehungswissenschaft zur außerschulischen politischen Jugend-/politischen Erwachsenenbildung? Armin Bernhard Gesellschaftsdiagnosen und Gesellschaftskritik: Der Beitrag der Soziologie Helmut Bremer Mündigkeit auch im Beruf: Zum Verhältnis von politischer und beruflicher Bildung Bettina Zurstrassen „Mündigkeit spricht alle Sprachen“: Politische Bildung und interkulturelle Bildung Veronika Fischer Teilgebiet oder eigenständige Domäne: Zum Verhältnis von ökonomischer und politischer Bildung Reinhold Hedtke Gegenwart und Zukunft brauchen Herkunft: zum Verhältnis von politischer und historischer Bildung Peter Schulz-Hageleit „Nicht vor den Werktoren Halt machen“: Politische Bildung und Arbeitswelt Peter Faulstich Empathie und Solidarität mit Um- und Nachwelt: Politische Bildung und nachhaltige Entwicklung Gerd Michelsen Warum politische Bildung heute eine kosmopolitische Perspektive der Weltwahrnehmung braucht Gerd Steffens Demokratie braucht aktive Nutzer: Politische Bildung im digitalen Zeitalter Guido Brombach Anderssein ist Chance: Diversity in der politischen Bildung Gudrun Hentges Professionelles Handeln in der politischen Bildung Profession politische Bildung: Blick auf einen komplexen Beruf Klaus-Peter Hufer Die Praxis kommt zu Wort: Interviews mit Expertinnen und Experten Vielsagende Ergebnisse: Versuch einer Auswertung der Befragungen Bernd Overwien Profil durch transparente Ansprache: „Marketing“ für die politische Bildung Laura Schudoma Politische Bildung auf einen Blick: Versuch eines orientierenden Fazits Bernd Overwien „Gute“ politische Bildung – wann ist politische Bildung „gut“? Klaus-Peter Hufer Profession politische Bildung: Spannungsmomente in einem komplexen Beruf Klaus-Peter Hufer Wie wäre die „Qualität“ außerschulischer politischer Bildung/politischer Erwachsenenbildung zu beschreiben? Benno Hafeneger Profil, Kompetenz … Was ist eine „gute Profession“? Benno Hafeneger Weiterbildungsansätze zur Qualifizierung von politischen Bildnerinnen und Bildnern Neun Kernmodule für ein professionelles Handeln in der außerschulischen politischen Jugend- und Erwachsenenbildung Klaus-Peter Hufer 1. Die Philosophie des Faches 2. Bezugswissenschaft Politikwissenschaft 3. Politische Bildung und ihre Geschichte 4. Politikdidaktik – eine Nachbardisziplin? 5. Die Koordinaten – Das Bezugssystem politischer Bildung 6. „Handwerkszeug“: Methodik und Didaktik 7. Spezifika der politischen Erwachsenenbildung 8. Spezifika außerschulischer politischer Jugendbildung 9. Wer „lernt“ wie und warum? Verzeichnis der zitierten Literatur Bibliographische Empfehlungen Stichwortverzeichnis Personenverzeichnis Mitglieder Begleitgruppe, Beirat, Steuerungsgruppe Verzeichnis der Autorinnen und Autoren