Today, children and teenagers grow up with digital and virtual content in many areas of life. How can education react to this? What does an education look like that contributes to the quality of life of young people in "digital times"? - these questions are the focus of the book. Hartmut Rosa's resonance theory is the point of reference for many of the contributions, and its pedagogical relevance is also questioned.

Inhaber des von-Tessin-Lehrstuhls für Medienpädagogik, Seminar für Waldorfpädagogik, Freie Hochschule Stuttgart Juniorprofessor für Bildungsphilosophie und Pädagogische Anthropologie, Zentrum für Kultur und Pädagogik, An-Institut der Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft, Wien, Österreich

Aus dem Inhalt: Wolfang Nieke: Lebensqualität als Orientierung für pädagogisches Denken Ingrid Classen-Bauer: Salutogenese und Lebensqualität Joerg Soetebeer: Zwischen Resonanz und Autonomie – Überlegungen zu Souveränität aus anthropologischer Sicht im Anschluss an Ernst Cassirer Leonhard Weiss: Selbsterkenntnis durch „Interesse am Anderen“. Ein Beitrag zur Lebensqualität Thomas Damberger: Künstliche Intelligenz und der Sinn von Pädagogik Edeltraud Röbe: Frühe Kindheit im Sog der Digitalisierung Peter Lutzker: Die Entwicklung der Sinne als Grundlage von Lebensqualität und Resonanz Sebastian Suggate: Die (Fein-)Motorik als Resonanzphänomen zwischen Form und Handlung Edwin Hübner: Gefrorene Vergangenheit. Digitale Medien in ihrem Verhältnis zu den menschlichen Sinnen Peter Loebell: Welt-Teilhabe von Kindern und Jugendlichen im Zeitalter der Digitalisierung Edwin Hübner: Jugend und Schule im digitalen Zeitalter Michael Toepell: Perspektiven einer kindgerechten mathematischen Bildung Anna-Maria Schirmer: In Resonanz mit der sinnlichen Welt – Beiträge der Kunstpädagogik zu einer welthaltigen Erkenntnis angesichts digitaler Distanzierungsbewegungen Florian Theilmann: Versuch über die Tugenden des Naturwissenschaftlichen Lerners. Bildungsvisionen und Wissenschaftsbild im Spiegel von Physiklehrplänen